Chuyên mục
Soạn văn 7

Soạn bài Buổi chiều đứng ở phủ thiên trường trông ra của Trần Nhân Tông

Soạn bài Buổi chiều đứng ở phủ thiên trường trông ra của Trần Nhân Tông

1. Tác giả.

– Trần Nhân Tông tên thật là Trần Khâm, sinh ra và lớn lên trong một gia đình có truyền thống yêu nước, ông cũng là một ông vua yêu nước, hết lòng vì dân chúng.
– Ông có công lớn trong cuộc kháng chiến chống giặc Mông- Nguyên.
– Ông không chỉ là một nhà thơ mà còn là một nhà tư tưởng tài hoa.

2. Tác phẩm.

– Bài thơ được sáng tác khi Trần Nhân Tông về thăm quê cũ ở Thiên Trường.

3. Tìm hiểu tác phẩm.

3.1.Thể thơ của bài buổi chiều đứng ở phủ thiên trường là thể thơ thất ngôn bát cú đường luật, ở đây giống như các thể thơ trong các tác phẩm thơ đường khác đã được học.

Đặc điểm về thể thơ thất ngôn bát cú đường luật: một câu có 7 chữ và có 4 câu thơ chính, trong câu có sự thể hiện chặt chẽ trong cấu trúc tạo thành một nhịp điệu và có ý nghĩa rất lớn đối với quy luật và chất liệu của bài thơ.

2. Cụm từ nửa như có nửa như không có nghĩa là: Ở đây thể hiện một cảnh vật mờ nhạt dường như tác giả chưa định hình được là có hoặc không có cảnh vật câu thơ đang nói về những nghi vấn của tác giả về điều đó.

– Bên bóng chiều tà đã thấy xuất hiện những yếu tố kì ảo làm cho câu thơ thêm phần hấp dẫn và nó cũng có giá trị rất lớn trong bài thơ này.
– Mỗi câu thơ được viết ra do tác giả thổi hồn của mình vào đó vì vậy câu thơ có sự hấp dẫn rất lớn và có ý nghĩa sâu sắc.
Quang cảnh ở đây được thể hiện trong câu thơ thứ hai nói về cảnh tượng vào buổi chiều cảu phủ thiên trường, ở đây là cảnh tượng của vùng quê hương, trầm lặng mà đìu hiu, thiên nhiên mơ mộng huyền ảo làm cho tác giả vẫn có những cảm giác mông lung về câu thơ trong bài thơ này.

3. Trong bài thơ cảnh vật được miêu tả vào thời gian là vào buổi chiều tà, gồm có những chi tiết về ánh sáng như mờ mờ, khói phủ, trong tiếng sáo mục dẫn trâu về, từng tiếng cò trắng hạ cánh trên đồng… hàng loạt những chi tiết thể hiện đó là vào buổi chiều khi đó tác giả không nhìn rõ được cảnh tượng của nó.

4. Qua các nội dung được miêu tả trong bài thơ em có cảm nhận gì trước cảnh tượng chiều đứng ở phủ Thiên Trường và tâm trạng của tác giả về cảnh tượng đó:

– Khi nhìn thấy cảnh tượng đó tác giả dường như đang không nguôi đi nỗi nhớ vè quê hương, một nỗi nhớ cồn cào tới cháy bỏng, những cảnh tượng thiên nhiên rất gần gũi đó là những đám cò trắng, những đàn trâu trở về..
– Con người cũng thấy xuất hiện ít ở đây nhưng cảnh vật làm cho không gian trở nên yên tĩnh và thanh bình tác giả có cảm giác cảnh vật ở đây đìu hiu và thơ mộng tới lạ thường.
– Mỗi khi tác giả nhìn thấy nó là lòng khuôn nhớ về quê hương nơi đây da diết một nỗi nhớ thương tới cồn ào cháy bỏng, khi con người đang say xưa trong việc nhà vì chiều đã đến thì tâm trạng của tác giả dường như đang rất nhớ thương.
– Ở đây con người đã hòa nhập vào thiên nhiên nó tạo nên những nhịp điệu trong tâm hồn của tác giả.
– Tác giả có tấm lòng yêu nước sâu sắc, vừa là ông vua vừa là người con dân đáng quý.

Chuyên mục
Soạn văn 7

Soạn bài Cổng trường mở ra của Lý Lan văn 7

Soạn bài Cổng trường mở ra của Lý Lan văn 7.

1. Tóm tắt Bài cổng trường mở ra:

Bài cổng trường mở ra như một lời tâm sự nhẹ nhàng và những cảm giác của nhân vật Mẹ khi con bước chân tới trường, và vai trò của nhà trường có vai trò quan trọng đối với sự phát triển của con người. Những cảm giác mong chờ và lạ của người mẹ khi con bước chân vào lớp 1 mẹ lo lắng và bồi hồi không ngủ được nhưng mẹ luôn tin tưởng ở người con là đã lớn rồi, mẹ quan tâm tới cảm xúc khi ngày đầu tiên con bước chân tới trường, cảm giác khi gặp thầy cô và bạn bè ra sao và bao cung bậc cảm xúc khác, người mẹ ân cần và dịu dàng lo cho con từng giấc ngủ và chuẩn bị đồ đạc để tới trường ngày đầu tiên.

Tác giả đã viết về cảm xúc của người mẹ đối với con khi ngày đầu tiên con đến trường, việc con trường ngày đầu tiên là việc người mẹ rất quan tâm.

2. Tâm trạng của người mẹ trước ngày khai giảng của con và tâm trạng của người con.

Tâm trạng của mẹ: Mẹ lên giường trằn trọc, đêm nay mẹ không ngủ được dù con đã đi tới trường cách đây 3 năm nhưng năm nay mẹ cảm thấy khác hoàn toàn, cảm giác khi con vào lớp, mẹ chờ đợi đến ngày khai giảng của con, mẹ sẽ đưa con tới trường, cầm tay con dắt qua cánh cổng, rồi buông tay mà nói: “đi đi con hãy can đảm lên, thế giới này là của con, bước qua cánh cổng trường là một thế giới kì diệu sẽ mở ra”. Tâm trạng bồi hồi của người mẹ và tình cảm sâu sắc mẹ dành cho con làm cho tác giả đã vẽ lên những cảm giác bang khuâng.

Khi con ngủ mẹ ngắm nhìn khuôn mặt của con và rồi cả đêm mẹ đã không ngủ, mẹ trằn trọc đắm chăn cho con, rồi cho con vào giấc ngủ…

Tâm trạng của mẹ bồi hồi thao thức mẹ lo lắng cho ngày đầu tiên con tới trường, tình cảm của mẹ đối với người con vô cùng lớn.

Con cũng có tâm trạng bồi hồi, nhưng rồi con cũng nhanh chóng vào giấc ngủ, khi con ngủ tựa gối và nghiêng nghiêng mẹ ngắm nhìn đôi mặt dễ thương của con..

Người con vô tư hồn nhiên vẫn có những cảm giác bồn chồn nhưng rồi mọi việc đều được xua tan bởi sự hồn nhiên của đứa trẻ.

3. Người mẹ không ngủ được vì:

– Mẹ bồn chồn và lo lắng cho buổi khai giảng của con ngày mai, mẹ muốn chuẩn bị cho con những thứ tốt nhất trong ngày khai giảng, ngày khai giảng làm cho người mẹ dậy lên bao cảm xúc bởi tấm lòng thương con của mình.

– Ngày đầu tiên trong cuộc đời cắp sách tới trường của con, con đã chính thức bước vào lớp 1, đây là quãng thời gian hạnh phúc nhất.

– Mẹ cũng bồi hồi những phút giây đón năm học mới, mẹ nhớ lại khoảng thời gian của mình.

– Mẹ cũng bồi hồi trong những bước chân dẫn con tới trường cảm giác thật lạ mẹ như đang tái hiện lại những khoảng thời gian hạnh phúc nhất, người mẹ đã tận tụy và chăm lo cho người con của mình.

+ Chi tiết thể hiện ngày khai trường để lại ấn tượng sâu trong lòng người đọc: “ Thực sự mẹ không lo lắng đến nỗi không ngủ được. mẹ tin đứa con của mẹ lớn rồi. mẹ tin vào sự chuẩn bị chu đáo của con trước ngày khai giảng. Còn điều gì lo lắng nữa đâu, mẹ không lo nhưng mẹ vẫn không ngủ được.Cứ nhắm mắt vào dường như có tiếng bên tai tiếng đọc bài trầm bổng”. Đây có lẽ là những chi tiết đặc sắc về ngày lễ khai giảng mẹ tin tưởng ở người con trai của mình, và nhớ lại quãng thời gian là học sinh của mình.

4. Người mẹ đang nói với chính mình, đây là những lời tâm sự của bản thân người mẹ nó có tác dụng làm cho có cảm giác lưu luyến và nhớ lại những quãng thời gian xưa, những lời tâm sự thủ thỉ ân tình của người mẹ đối với người con trai yêu dấu của mình.

5.  Câu văn nói lên tầm quan trọng của nhà trường đối với thế hệ trẻ: đi đi con hãy can đảm lên thế giới này là của con, bước qua cánh cổng trường là một thế giới kì diệu sẽ mở ra.

Câu trên có ý nghĩa và tầm quan trong: nó nêu lên tầm quan trọng của nhà trường đối với giáo dục, nhà trường sẽ giáo dục con trở thành người có ích cho xã hội đó là một xã hội thân thiện, thầy cô và bạn bè sẽ giúp con trở thành người có ích cho xã hội và dạy cho con những điều tốt đẹp.

Nhà trường sẽ dạy con trở thành một người can đảm và là một người có ích, vào đó con sẽ có thế giới của riêng mình và con có thể tự phát triển khả năng của mình.

6. Đoạn cuối người mẹ nói: đi đi con hãy can đảm lên thế giới này là của con, bước qua cánh cổng trường là một thế giới kì diệu sẽ mở ra.
Khi trải qua quãng thời gian đó chúng ta nhận thấy một điều rằng nhà trường có ý nghĩa giáo dục rất to lớn, nhà trường đã trang bị cho chúng ta những kiến thức trong sách vở và cả những kiến thức ngoài thực tế, nhà trường có vai trò giáo dục rất lớn, nó định hướng cho tương lai và mở ra cả một thời kì tươi sáng cho đất nước.

Giáo dục sẽ giúp cho con người mở rộng tri thức nó định hướng nghề nghiệp cho tương lai của mỗi con người, nhà trường là nơi con người học hỏi tri thức, nhà trường sẽ giáo dục cho con người cách làm một người có ích cho xã hội, và đây được coi là nền tảng vững chắc cho con người phát triển định hướng tương lai. Ở nhà trường còn rất nhiều điều bổ ích và thú vị, cánh cửa rộng mở đó sẽ giúp con người trường thành hơn, trải qua giai đoạn dài khi bước chân ra khỏi trường thì có cảm giác lưu luyến và học hỏi được ở ngôi trường thân yêu rất nhiều điều.

Bài tập:

1. Em đồng ý với quan điểm của bạn bởi đây là giai đoạn đầu tiên con người cắp sách tới trường, đây là nền tảng và là giai đoạn quan trọng nhất của tuổi học sinh. Đây là giai đoạn mỗi học sinh có thể tự phát triển tự thân và không cần sự giúp đỡ của cha mẹ từ mọi việc nữa.

2. Ngày đầu tiên đi học là ngày em cảm thấy hạnh phúc nhất, hôm đó mẹ dẫn em đi và men theo cánh đồng lúa thơm ngát, hôm đó trời trong xanh, không khí mát lành, em có cảm giác lưu luyến và hồi hộp trong ngày khai giảng mới, sự bỡ ngỡ đó đã được mẹ an ủi qua những lời nói nhẹ nhàng đằm thắm.

Chuyên mục
Soạn văn 7

Soạn bài Mẹ tôi của Ét môn đô đơ A mi xi văn 7

Soạn bài Mẹ tôi của Ét môn đô đơ A mi xi văn 7


1. Tác giả:

– Ét môn đô đơ A mi xi là nhà văn nổi tiếng của I ta li a, ông đã có những đóng góp rất lớn lao cho nền văn học nước này.

2. Tác phẩm.

Ông là tác giả của rất nhiều những tác phẩm nổi tiếng như cuộc đời của các chiến binh, những tấm lòng cao cả, cuốn truyện của người thầy, giữa trường, nhà…

3.Tìm hiểu chung

3.1. Văn bản là bức thư của người bố viết cho người con, nhưng tác giả lại lấy nhan đề là Mẹ Tôi bởi vì:

Do con đã vô lễ với mẹ trước mặt cô giáo người cha cảm thấy như đang có cái kim đâm thẳng vào tim dường như tác giả đang đau đớn về sự thiếu suy nghĩ của người con, cha đã viết những lời tâm sự nghẹn ngào và chân thành từ trong tim để khuyên nhủ người con trai của mình.

Trong bức thư người cha đã nói những điều làm cho người con phải hiểu ra mọi vấn đề: cha đã nói về công ơn dưỡng dục của mẹ, những thao thức khi nuôi con, những vất vả mà người mẹ gặp phải khi nuôi con.

Do đó người mẹ trở thành tâm điểm trong bức thư của người cha vì vậy tác giả đã lấy nhan đề là mẹ tôi, qua đó để người con hiểu được tấm lòng cao cả của người mẹ.

3.2. Thái độ của người bố qua bức thư với người con trai của mình:

Người cha cảm thấy đau đớn, sự hỗn láo của con như một nhát dao đâm vào tim bố vậy, cảm giác thật đau đớn buồn bã, người cha không tin rằng con trai của mình lại làm điều đó “con mà lại xúc phạm đến mẹ ư”. Người cha như đang không tin vào chính mắt của mình, những lời nói đó làm cho tim của người cha quận thắt lại, sự tức giận của người cha đối với con vô cùng lớn, cha cũng rất nghiêm khắc để chỉ bảo cho con.

Tất cả là do người cha muốn con của mình có thái độ tốt hơn, nên cư xử một cách có suy nghĩ vì vậy người ch mới nôi cáu với người con trai của mình để giáo dục lại những suy nghĩ sai trái và giúp con hành động chín chắn sáng suốt với người đã sinh thành ra mình.

Có thể nói rằng tình yêu của người con với cha là vô bờ bến, chỉ có tình cảm yêu quý mới làm cho người cha tức giận đến như vậy, muốn con tốt lên nên trong bức thư tác giả đã nói lên rất nhiều những công ơn to lớn của người mẹ.


3. Trong truyện có những hình ảnh nói về người mẹ: Mẹ đã phải thức suốt đêm cúi mình trên chiếc nôi trông chừng hơi thở hổn hển của con, quần quại, vì nỗi lo sợ, khóc nức nở khi nghĩ rằng có thể mất con.

Hình ảnh đấy đã nói lên tấm lòng yêu quý con vô bờ bến của người mẹ, người mẹ luôn quan tâm chăm sóc và lo lắng cho người con, tình cảm đó vô cùng thiêng liêng không ai có thể  sánh bằng, tình cảm của mẹ đối với con là một tình cảm quan tâm lo lắng người mẹ luôn mong muốn người con của mình khỏa mạnh sống hạnh phúc…

Người mẹ có thể làm tất cả mọi điều cho người con của mình, dù đó có nguy hiểm những miễn là vì con con được khỏe mạnh và hạnh phúc.


4. Những lý do khiến người con xúc động khi đọc thư của bố:

Vì bố đã gợi lại những kỉ niệm giữa mẹ và người con.
Vì thái độ kiên quyết và nghiêm khắc bố.
Và vì những lời nói chân thành và sâu sắc của bố.

5. Người cha không nói trực tiếp mà lại viết thư bởi vì khi người con đọc được những lời nói chân thành của người cha người con có thể suy nghĩ lại bản thân mình, cách trình bày gián tiếp có thể làm cho người con hiểu được sâu sắc về mẹ của mình, những lời chê trách của bố khi nói gián tiếp sẽ tạo ra thái độ cởi mở, làm cho người con không cảm thấy xấu hổ, mà nhờ bức thư đấy có thể thay đổi chính bản thân mình.

Bài tập:

1. Đoạn văn thể hiện vai trò lớn lao của người mẹ đối với con: Khi con đã lớn con không còn được che trở, khi con trưởng thành, khôn lớn khi các cuộc đấu tranh đã tôi luyện con trở thành người dũng cảm, có thể con sẽ mong ước thiết tha được nghe tiếng nói của mẹ, được mẹ dang tay đón con vào lòng.

2.Câu chuyện làm cho bố mẹ buồn: trong một lần đã nói dối bố mẹ để đi chơi cùng bạn bè.

Chuyên mục
Soạn văn 7

Soạn bài Từ ghép trong Tiếng Việt văn 7

Soạn bài Từ ghép trong Tiếng Việt văn 7.

I) Các loại từ ghép.


1. Trong các từ bà ngoại, thơm phức ở những ví dụ sau:

a)  Từ bà là từ chính từ ngoại là từ phụ. Trong đó từ bà mang nghãi rộng hơn có thể bà nội, bà ngoại bà bác… từ ngoại chỉ là từ để phân biệt với các từ bà khác.

b)Thơm phức thì từ thơm là từ chính từ phức là từ phụ, từ thơm rộng hơn đây là từ chỉ mùi vị từ phức chỉ là từ phụ bổ sung cho từ thơm.


2. Trong các từ quần áo, trầm bổng từ nào là từ chính từ nào là từ phụ:

Từ quần áo có thể hiểu theo nghĩa đó là từ chỉ cả áo cả quần nó mang nghĩa chính, và nó rộng hơn từ quần và áo, quần áo đều là từ chỉ trang phục và nó mang nghĩa rộng … không có nghĩa hẹp bởi hai từ này tương đương với nhau.

Từ trầm bổng cũng là từ có nghĩa rộng đây chỉ âm thanh, trầm là mức độ âm thanh ở thấp, bổng mức độ âm thanh ở cao, hai từ này đều là từ chính.

II. Nghĩa của từ ghép.


1. Từ bà ngoại với nghĩa bà, từ thơm phức với nghĩa thơm có sự khác nhau:

Từ bà ngoại có nghĩa hẹp hơn từ bà, từ bà là từ nói chung mang nghĩa rộng và bao hàm từ bà ngoại.

Từ thơm phức và từ thơm, từ thơm phức mang nghĩa hẹp hơn từ thơm từ thơm là chỉ mùi vị thơm nói chung từ thơm phức phân biệt với các loại thơm khác.


2. Từ quần áo với từ quân, áo, từ quần áo mang nghĩa rộng hơn nó có thể bao gồm cả quần và áo, còn từ quần, áo thì chỉ 1 sản phẩm 1 là quần, hai là áo.

Từ trầm bổng chỉ mức độ âm thanh nói chung còn từ trầm riêng chỉ âm thanh ở tầng thấp, bổng chỉ âm thanh ở tầng cao.


III Luyện tập.


1. Xác định từ chính phụ và từ đẳng lập:

Từ chính phụ: lâu đời, xanh ngắt, nhà máy, nhà ăn cười nụ.

Từ đẳng lập: chai lưới, cây cỏ, ẩm ướt, đầu đuôi.

2. Thêm tiếng:

Bút bi, thước kẻ, mưa rào, làm bài, ăn năn, trắng trợn, vui đùa, nhát gan..

3. Điền từ để tạo thành câu đẳng lập:

Núi trời, núi đồi, ham vui, ham lợi, xinh đẹp, xinh xinh, mặt trời, mặt giếng, học giỏi, học hỏi, tươi vui, tươi cười….


4. Nói một cuốn sách một cuốn vở mà không được nói một cuốn sách vở là do: từ sách từ là danh từ đếm được không thể nói chung chung là một cuốn sách vở được mà phải có số từ ở đằng trước.


5.a. Không phải mọi thứ hoa màu hồng không phải gọi là hoa hồng: bởi từ hoa hồng là tên riêng của một loài hoa, có thể có các loại hoa hồng khác như hoa hồng tím hoa hồng vàng…
.


b. Nam nói như vậy là đúng bởi đây là từ chỉ tính chất của sự vật

c. Không phải mọi loài cà chua đều chua nó dựa vào tính chất của từng loại và cách chăm sóc.

Có thể nói quả cà chua này ngọt quá.

d. Không phải mọi loại cá vàng đều gọi là cá vàng, vì đây chỉ là từ chỉ màu sắc không áp dụng với tất cả.

Cá vàng là loại cá cảnh và được nuôi trồng chậu và được dùng để ngắm.

6. các từ trên là thuộc từ ghép đẳng lập và từ ghép chính phụ và dựa vào tính chất của sự vật để phân biệt các từ trên.

Mát tay chỉ cảm giác, mát là cảm giác tay là bộ phận.

Nóng lòng: nóng là cảm giác, lòng là bộ phận của con người.

Gang thép: đều chỉ vật dụng

7. Đây là từ ghép chính phụ và tạo nên nhờ những từ phụ.

Chuyên mục
Soạn văn 7

Soạn bài Cuộc chia tay của những con búp bê

Soạn bài Cuộc chia tay của những con búp bê văn học lớp 7.

1. Tác giả.

Khánh Hòa là tác giả của văn bản cuộc chia tay của những con búp bê, nhà văn này đã đạt được giải nhì trong cuộc thi thơ viết về quền trẻ em do viện khoa học và giáo dục tổ chức.

2. Tác phẩm.

Nói về quyền của con người.

3. Tìm hiểu chung

3.1 Truyện viết về ai, về việc gì ai là nhân vật chính?

Truyện viết về cuộc chia tay của hai anh em Thành và Thủy, cuộc chia tay chứa đựng một nỗi buồn sâu sắc, khi hai an hem phải xa nhau, do bố mẹ ly hôn nên hai an hem không thể ở cùng nhau được nỗi buồn này thật đau đớn cho cả hai người, Thủy theo mẹ về quê ngoại, Thành ở cùng Bố.
Cả hai nhân vật Thành và Thủy là nhân vật chính trong câu chuyện.

3.2 Thảo luận.

Câu chuyện được kể theo ngôi thứ nhất, ở đây nhân vật xưng tôi chính là nhân vật chính trong câu chuyện đang kể về cuộc chia tay đau đớn của hai anh em, Thành là nhân vật tôi đã kể lại cuộc chia tay đau đớn xót xa.

Việc lựa chọn ngôi kể có vai trò rất quan trọng vì nó làm tăng khả năng biểu cảm của câu chuyện ở đây nhân vật tôi tự kể lại câu chuyện của mình khiến cho tác giả rất bị thu hút vào câu chuyện.

b. Tên truyện có ý nghĩa đến nội dung câu chuyện, bởi đây là nội dung và nhân đề chính để người đọc hiểu được nội dung của câu chuyện nói tới là điều gì, ở đây người ta đặt nhan đề là cuộc chia tay của những con búp bê bởi vì đây là đồ chơi của trẻ em của hai anhem Thành Và Thủy khi ở cùng thì hai người chơi chung những khi xa cách thì cần phải chia ra, đây là cách gián tiếp để nói về nỗi buồn chia ly trong cuộc chia tay này.

4. Lời nói của Thủy khi thấy anh chia đôi con búp bê vệ sĩ và em nhỏ ra có mẫu thuẫn bởi Thủy nghĩ rằng hai anh em sẽ không bao giờ phải xa nhau chỉ vì cha mẹ mà hai người anh em phải xa cách, Thủy đang buồn và thấy tủi thân trước hành động của anh trai mình, Thủy không lỡ để cho chúng phải cách xa nhau.

Cách giải quyết tốt nhất là bố mẹ không ly hôn và Thủy với Thành cũng không phải xa nhau, và hai con búp bê này cũng không phải xa nhau, lòng vị tha của Thủy khi cầm lại và đặt chúng trên giường, hành động níu kéo không muốn tách rời bởi nó cần được ở bên nhau, tuổi nhỏ của hai anhem phải chịu những cú đau vô cùng lớn.

Kết thúc truyện thì Thủy lại đặt con vệ sĩ gần con em nhỏ vì muốn có sự bảo vệ mà không muốn chúng phải xa dời vói nhau, Thủy là một người rất tình cảm không muốn xa người anh của mình, tình yêu thương giữa hai người thật đang kính trọng.

5. Chi tiết Thủy chia tay với lớp học làm cảm động nhất đó là: Khi cô giáo tặng vở Thủy Thủy không dám nhận và nói em không dám nhận vì em không đi học nữa, những lời nói khiến cho cả lớp bang hoàng vì thái độ và hành động của Thủy, cả lớp bàng hoàng và bất ngờ.

Thủy đau đớn khôn nguôi khi phải nói ra những điều đó cô tuyệt vọng, chính vì người lớn mà đã cướp đi tuổi thơ đẹp của cô, nỗi đau này sẽ mãi gắn vào da thịt của cô, đau đớn đến tận cùng khi tuổi thơ vốn dĩ đẹp và đằm thắm của hai người cuối cùng lại bị chia xa thật xót xa tuyệt vọng.

6. Khi dắt Thủy ra khỏi trường Thành thấy kinh ngạc khi thấy mọi người vẫn đi lại và nắng đã vàng uôm bao trùm lên cảnh vật:  Đây là sự ngỡ ngạc của Thành khi cậu nghĩ tâm trạng của hai người đang đau đớn xót xa thì cảnh vật cũng vậy những đây là sự tương phản, tâm trạng con người đau đớn những cảnh vật không hề thay đổi, bởi cảnh vật chỉ là những thứ vô chi vô giác không làm thay đổi đi bất cứ điều gì.

7. Qua điều này tác giả muốn nhắn nhủ tới người đọc đừng vì hạnh phúc tan vỡ của người lớn mà để những đứa trẻ thơ vô tội phải hứng chịu hậu quả, cuộc chia tay của những con búp bê là câu chuyện vô cùng cảm động, tổ ấm gia đình là quan trọng nhất. Mọi người hãy cố gắng bảo vệ và giữ gìn đừng vì niềm hạnh phúc và nhất thời của mình mà làm tổn thương những đứa trẻ.

Chuyên mục
Soạn văn 7

Soạn bài Bố cục trong văn bản lớp 7

Soạn bài Bố cục trong văn bản lớp 7.

1. Bố cục trong văn bản.

Những nội dung trong đơn cần được sắp xếp theo một trật tự và cần có một bố cục rõ ràng như vậy người đọc mới có thể hiểu được nội dung mình cần trình bày, thứ nhất cần trình bày lý do tên tuổi và nguyệt vọng…

Không thể tùy ý thích ghi nội dung nào vào trước cũng được bởi cần có một trật tự từ đầu và đến kết không được sắp xếp lộn xộn từ nguyệt vọng tên và lý do cần có một trật tự logic thống nhất giữa các phần với nhau, cần có một đơn xin theo một trật tự tên tuổi lý do lời hứa… cần có một trật tự logic và thống nhất.

Sự sắp xếp nội dung trong các phần trong văn bản cần sắp xếp hợp lý theo một bố cục, và chúng ta cần quan tâm tới bố cục bởi vì tạo nên sự thống nhất dễ hiểu, logic, và sự sắp xếp các đoạn các phần trong câu sẽ tạo nên một trật tự đúng và dễ hiểu.


2. Những yêu cầu về bố cục của văn bản.

a. Hai câu chuyện trên chưa có bố cục. Trong truyện Ếch ngồi đáy giếng và Lợn cưới áo mới chúng chưa được sắp xếp một cách hợp lý theo trật tự logic làm cho, những giá trị trong một tác phẩm cũng bị giảm đi bởi sự sắp xếp đó khiến người đọc khó quan sát và quan sát nhưng không hiểu được nội dung hiện thực phê phán trong tác phẩm.

b. Các câu trên không hợp lý ở chỗ: nên đảo lộn lại trật tự các câu trong đoạn văn trên, nên trình bay ếch sống ở đâu trước hoàn cảnh sống của anh như thế nào, thứ 2 nên nói là vì hoàn cảnh sống như thế mà ếch huênh hoang nghênh ngáo, vì một trận bão mà ếch đã ra ngoài được và bị dẫm bẹp.
Ở văn bản 2: Trình bày lý do tại sao anh ta đứng hóng ở ngoài cửa, tiếp đó anh ta lấy cớ hỏi chuyện để khoa chiếc áo.

c. Nên sắp xếp lại bố cục theo một trận tự có mở đầu có thân bài và có kết thúc

trong phần mở bài nên giới thiệu về vấn đề, thân bài khai triển vấn đề, 3 là kết luận lại vấn đề.

3. Các phần của bố cục

a. Trong một văn bản tự sự hoặc văn miêu tả cần có sự phân biệt giữa phần mở bài thân bài và kết luận:
Mở bài: nên giới thiệu vấn đề.

Thân bài nên khai triển nội dung trong vấn đề đó từ đó phát triển theo ý kiến cá nhân.

Kết luận: Kết lại vấn đề.

b. Cần phải phân biệt rõ nội dung của mỗi phần bởi vì: Mỗi phần có một chức năng và nhiệm vụ riêng vì vậy không nên nhầm lẫn giữa các phần với nhau.

c. Bạn nói như vậy là sai bởi mở bài không phải là phần rút gọn của thân bài mà là giới thiệu về vấn đề, kết luận không phải là nhắc lại thân bài mà là kết luận lại vấn đề rút ra từ việc phân tích ở thân bài.

d. Em không đồng ý vì mở bài để cho người đọc hiểu được sơ qua vấn đề mình cần nói, kết luận là chốt lại vấn đề then chốt, cả 3 phần đều quan trọng, nếu thiếu đi một trong 3 phần sẽ không tạo ra một bài văn tự sự hay miêu tả.


II. Luyện Tập.

1. Trường hợp chúng ta chú ý đến việc sắp xếp rành mạch thì bài viết của chúng ta sẽ thuyết phục: Trong một cuộc thuyết trình trước lớp nếu chúng ta biết sắp xếp vấn đề theo một trật tự logic người đọc dễ lắm bắt và tiếp thu hiệu quả hơn.

Ngược lại nếu không sắp xếp người đọc sẽ không hiểu và cảm thấy chán nản không muốn nghe về nội dung của bài thuyết trình nữa.

2. Chuyện cuộc chia tay của những con búp bê tác giả đã chia ra bố cục rõ ràng, nội dung trong câu chuyện được sắp xếp theo một trình tự rõ ràng dễ hiểu và linh hoạt hơn, người đọc lắm bắt được nội dung câu chuyện và diễn biến trong câu chuyện.

Có thể kể lại theo hướng khác những vẫn không có sự sai lệch so với văn bản cu nhiều.


3. Bố cục trên chưa thực sự rành mạch và hợp lý cần có sự thay đổi cho phù hợp hơn vì:

Mở bài: nên giới thiệu chào mừng, và khái quát những nội dung trong thân bài định trình bày.
Thân bài: cần dẫn thêm nội dung cần báo cáo và cũng không nhất thiết phải trình bày thành tích hoạt động đội.
Kết bài: nên nhấn mạnh những điều mà bản thân đã làm được và mục tiêu phấn đấu hơn.

Chuyên mục
Soạn văn 7

Soạn bài sự Mạch lạc trong văn bản lớp 7

Soạn bài sự Mạch lạc trong văn bản lớp 7.

1. Mạch lạc trong văn bản

a.Mạch lạc trong văn bản cần có những tính chất sau:

Các phần và các đoạn các câu trong văn bản đó phải nói về cùng một chủ đề, đề tài, nó phải biểu hiện được nội dung xuyên suốt trong một tác phẩm.Cần có sự thống nhất, và logic với nhau các câu có sự thống nhất mạch lạc dễ hiểu.

Trôi chảy thành dòng thành mạch, trình tự đi qua khắp các phần, các đoạn trong văn bản,thông suốt liên tục không dứt đoạn.

b. Trong văn bản mạch lạc là sự tiếp nối giữa các câu các ý theo trình tự hợp lý bởi nó phải đảm bảo được sự thống nhất trôi chảy, thành mạch có nội dung và hình thức cũng phải xác định.

2. Các điều kiện để một văn bản có tính mạch lạc.

a. Toàn bộ sự việc trong văn bản xoay quanh vấn đề chia tay của Thủy và Thành, mỗi người một hướng, Thủy theo mẹ, Thành theo bố, những con búp bê đó có vai trò làm tăng thêm mức độ xót xa khi những đứa trẻ vô tội phải chịu hậu quả do bố mẹ chúng để lại một sự thật đau thương, nó làm tăng mức độ buồn rầu của nhân vật.

Hai anh em Thành và Thủy đóng vai trò quan trọng trong truyện vì cả hai người đều là nhân vật chính và có những đóng góp rất lớn cho việc diễn tả sự chia tay của hai nhân vật này.

b. Đây phải là chủ đề, liên kết các sự kiện bởi vấn đề chính trong bài nói về sự chia tay đau đớn của hai anh em, những hình ảnh chia cắt làm cho nó tăng mức độ diễn đạt sự chia phôi. Đây được coi là mạch lạc trong văn bản vì: nó thống nhất với chủ đề của tác phẩm.

c. Những mối liên hệ đó có tự nhiên bởi nó diễn ra theo một trình tự làm cho người đọc hứng thú khi xem một tác phẩm, nó đan xen làm cho cảm giác khi xem hứng thú, và tự nhiên như hoạt động bình thường của Thành và Thủy.

II. Luyện Tập.

1. Trong văn bản Mẹ tôi tính mạch lạc được hiểu như: đây là những lời căn dặn của bố đối với người con trai, quanh tác phẩm tác giả chỉ lấy dẫn chứng cho người con hiểu được những điều mình vừa nói là xác thực những lời nói chân thành dễ hiểu tạo cảm giác mạch lạc và thống nhất.

2.Trong văn bản 1: Trên nói về lão nông và người con, người cha khuyên nhủ người con nên biết lao động chăm chỉ và tạo ra của cải bằng chính đôi bàn tay của mình, không nên lười biếng, có đất rồi thì tu vào làm ăn, chăm chỉ sẽ tạo nên những thành quả tươi tốt.

Ở văn bản 2: Nói về mùa thu hoạch lúa tại một vùng làng quê tất cả mọi việc được bao quanh là những sự vật liên quan tới lúa, và sản phẩm từ nó.
Trình tự sắp xếp các đoạn các câu tạo nên một sự mạch lạc và hấp dẫn bởi nó có sự tiếp nối giữa các câu các đoạn và các phần với nhau.

2. Trong cuộc chia tay của những con búp bê tác giả nói nhiều vào lý do chia tay điều đó không làm mất đi tính mạch lạc vì nó vẫn liên quan tới việc chia tay mà ở đây tác giả đang lý giải lý do chia tay, điều này không làm cho câu văn đoạn văn mất đi mạch lạc.

Chuyên mục
Soạn văn 7

Soạn bài Ca Dao dân ca lớp 7.

Soạn bài Ca Dao dân ca lớp 7.

1. Thể loại.

Ca dao dân ca là chỉ thể loại trữ tình dân gian, kết hợp với lời và nhạc, diễn tả đời sống nội tâm của con người.

Dân ca là những sáng tác kết hợp với lời và nhạc.

Ca dao: bao gồm những bài thơ mang phong cách nghệ thuật chung với lời thơ của dân gian.


2. Đặc trưng của thể loại ca dao, dân ca.

Ca dao, dân ca là những lời hát và những lời thơ mang âm điệu nhẹ nhàng được nhân dân sáng tác và truyền miệng qua những lời thơ tiếng hát, nó có sức ảnh hưởng rất mạnh mẽ bởi đã được tích lũy kinh nghiệm và truyền từ đời này sang đời khác.

Ca dao dân gian đặc trưng là sáng tác truyền miệng, đây là những điệu ca được nhân dân sáng tác qua quá trình sản xuất, nó được đức kết thành những kinh nghiệm lớn lao và sáng tác thành ca dao, dân gian.

Những câu ca dao đó được sáng tác nhằm có ý nghĩa giáo dục rất sâu sắc và nó mang cho người đọc cảm giác nhẹ nhàng tình cảm, người đọc sẽ bị cuốn hút vào những tình cảm của những câu ca du dương và sâu lắng…

Ca dao dân ca được chia thành nhiều loại: ca dao, dân ca nói về lao động sản xuất, nói về tình cảm gia đình, nói về tình yêu quê hương đất nước,…
Những sáng tác đó rất gần gũi và gắn bó với đời sống con người trong lao động và sản xuất, nó có ý nghĩa nhắc nhở mọi người nên sống có đạo lý, và đây là những bài học được rút ra do kinh nghiệm và quá trình sống để lại.


3. Nội dung trong dân ca phản ánh.

Dân ca, ca dao là những thể loại rất phong phú trong tất cả các lĩnh vực nó đều phản ánh và đúc kết thành những câu ca, được lưu truyền trong nhân dân rất rộng rãi, nó có ý nghĩa vô cùng to lớn.

Những câu ca dao, dân gian là những kinh nghiệm lịch sự của nhan dân để lại đó là những bài giáo dục về cách sống của con người, những nỗi nhớ, hay tình cảm của gia đình, những câu than thân, hay những câu ca dao tình nghĩa..

Trong thể loại ca dao trữ tình: Hỡi cô tát nước bên đàng sao cô lại múc trăng vàng đổ đi.

Trong ca dao về tình cảm gia đình: Công cha như núi thái sơn nghĩa mẹ như nước trong nguồn chảy ra một lòng thờ mẹ kính cha cho tròn chữ hiếu mới là đạo con.

Tình cảm anh em: Anh em như thể chân tay, lá lành đùm lá rách.

Trong thể loại: ca dao trào phúng bông đùa: Lỗ mũi mười tám gánh lông, chồng yêu chồng bảo râu rồng chồng cho.

Ca dao lao động: Cơn đằng đông vừa trông vừa chạy, cơn đằng đông vừa làm vừa chơi…

4. Những biện pháp nghệ thuật.

Những câu ca dao được thể hiện rất sâu sắc nó diễn tả những kinh nghiệm được đúc kết từ thế hệ này tới thế hệ khác được lưu truyền trong dân gian theo phương thức truyền miệng và được lưu truyền rất rộng rãi.

Ca dao dân ca xuất hiện trong văn học rất gần gũi và gắn bó với đời sống của nhân dân nó có ảnh hưởng rất lớn đến cuộc sống sinh hoạt và cộng đồng của con người, các thể loại trong ca dao dân ca phong phú đa dạng nó tạo nên nhưng thể loại phong phú và hấp dẫn.

Chuyên mục
Soạn văn 7

Soạn bài Những câu hát về tình cảm gia đình lớp 7

Soạn bài Những câu hát về tình cảm gia đình lớp 7.

1. Thể loại.

Ca dao dân ca là chỉ thể loại trữ tình dân gian, kết hợp với lời và nhạc, diễn tả đời sống nội tâm của con người.

Dân ca là những sáng tác kết hợp với lời và nhạc.

Ca dao: bao gồm những bài thơ dân gian mang phong cách nghệ thuật chung với lời thơ của dân gian.

2. Tìm hiểu chung

2.1 Lời của bài ca dao là lời nói của ai, nói với ai? Tại sao như vậy?

Lời của bài ca dao là bài nói của con chau nói với những người thân trong gia đình, đây là những câu ca do dân ca nói về công ơn to lớn của cha mẹ đã dành cho con cháu, công ơn đó được ví như nước ngoài biển động, cao như núi… phải nói rằng công ơn của cha mẹ lớn như trời bể và không có cái gì có thể so sánh bằng.

2.2 Tình cảm mà bài muốn diễn tả là tình cảm của con đối với cha mẹ, tình cảm đó vô cùng thiêng liêng và xúc động, những công ơn to lớn của cha mẹ được các con thấu hiểu và dàn dựng lên thành những câu ca dao hay và vô cùng ý nghĩa.

Cái hay của những câu ca dao dân ca này là ngôn ngữ mộc mạc giọng điệu dễ nghe và êm dịu nó nhẹ nhàng và tình cảm, những lời nói và dân ca du dương đây có thể là những lời ru của mẹ đối với các con để con hiểu được công ơn to lớn mà mẹ đã dành cho con.

Những câu ca dao nói về tình cảm đối với cha mẹ:

Công cha như núi thái sơn nghĩa mẹ như nước trong nguồn chảy ra một lòng thờ mẹ kính cha cho tròn chữ hiểu mới là đạo con.

Ai về tôi kính buồng cau, buồng trước kính mẹ buồng sau kính thầy.

2.3. Tâm trạng của người phụ nữ lấy chồng xa quê:

Tâm trạng của người phụ nữ lấy chồng xa quê: thời gian là vào buổi chiều, không gian đứng ở sau ngõ, hành động của nhân vật trông về quê mẹ làm cho tấm lòng đau đớn tới tột cùng.

Tâm trạng của người phụ nữ đau đớn xót xa và nhớ về quê hương những hành động và không gian thời gian đã diễn tả đậm nét được những nỗi buồn đó.

2,4  Bài 3 diễn tả những nỗi nhớ và sự yêu kính đối với ông bà: Những tình cảm đó được diễn tả bằng những nỗi nhớ, tôn thờ và yêu quý, nhớ nhung tới ông bà tình cảm của ông bà đối với người con là vô cùng thiêng liêng, những hành động thể hiện sự nhớ thương những hình ảnh nuộc lạt là những hình ảnh về ông bà xưa và trông vào những hình ảnh đó để nhớ tới ông bà.

Cái hay trong sự diễn tả đó là: gián tiếp vào những sự vật để nói lên tình cảm của người con đối với ông bà của mình, những hình ảnh mà quen thuộc nuộc lạt… là những hình ảnh gắn bó với ông bà ta từ xưa tới nay.

2.5. Tình cảm anh em được thể hiện đó là sự gắn bó keo sơn yêu thương và đùm bọc lẫn nhau, cần hòa thuận và giúp đỡ nhau… qua đây muốn nói tới tình cảm an hem trong gia đình cần gắn bó và đoàn kết với nhau, cần yêu thương nhau như những bộ phận trên cơ thể con người, muốn làm những điều đó cần biết quý trọng những tình cảm thiêng liêng đó.

2.6.  Những biện pháp nghệ thuật được sử dụng trong 4 bài thơ là: những hình ảnh so sánh ẩn dụ, quen thuộc để bày tỏ tình nhắc nhở về công ơn sinh thành, về tình mẫu tử và vì tình anh em được thể hiện qua những câu ca dao.

Luyện tập:

1. Tình cảm trong 4 bài thơ là tình cảm về gia đình. Những tình cảm đó vô cùng thiêng liêng và cao quý mỗi con người chúng ta cần biết tôn trọng và nên có những phẩm chất đạo đức đó.

2. Bài về anh em: Anh em như thể tay chân, lá lành đùm lá rách.

Về cha mẹ: Công cha như núi thái sơn nghĩa mẹ như nước trong nguồn chảy ra một lòng thờ mẹ kính cha cho tròn chữ hiếu mới là đạo con.

Chuyên mục
Soạn văn 7

Soạn bài Những câu ca dao về tình yêu quê hương đất nước

Soạn bài Những câu ca dao về tình yêu quê hương đất nước lớp 7.

1. Em đồng ý với những ý kiến sau: Bài ca có 2 phần: phần đầu là phần câu hỏi của chàng trai, phần sau là lời đáp của cô gái.

2. Trong bài 1 chàng trai và cô gái lại dùng những địa danh với những đặc điểm của từng địa danh như vậy để hỏi đáp:

Với tình yêu quê hương đất nước tác giả khi nói về ca dao nhân vật anh đã dũng những đại danh của quê hương để nói về nỗi nhớ của mình với cô gái và cô gái cũng dùng địa danh để đối đáp lại. Đây là một kiểu đối đáp hay và gây ấn tượng trong lòng người đọc khi những lời tâm sự thầm kín vẫn được bộc lộ ra với đối phương và vừa thể hiện được tình yêu đất nước của mình.

 Bài ca dao này nói về những  câu hát về tình yêu quê hương đất nước, và con người, trong dân gian con người thường mượn những địa danh quê hương để nói về nỗi lòng của chính mình, cách nói vừa tế nhị vừa tạo ra độ hấp dẫn riêng cho văn bản.

3. Từ rủ đã thể hiện sự lôi cuốn vào những cảnh đẹp của đất nước, rủ xem những cảnh vật ở thiên nhiên đất nước, cảnh ở Kiếm Hồ hay còn gọi là Hồ Gươm đây là nơi chưa di tích lịch sử của dân tộc, con người đã sử dụng những hình ảnh rất quen thuộc và đậm đà nó gợi nên những câu chuyện lịch sử để nhân dân ta nhớ tới.

Bên cạnh đó việc sử dụng địa danh đó góp phần làm cho nhân dân ta tăng thêm sức sống với tình yêu quê hương đất nước, đây là những địa danh thể hiện niềm tự tôn và tự hào về một nền văn hiến của dân tộc.

Cảnh vật ở đây thì vô cùng hấp dẫn và có ấn tượng sâu sắc: câu thê húc là cầu nói về tình cảm vợ chồng, đây cũng là cầu đón ánh nắng mặt trời, cầu này tượng trưng cho sự may mắn sung túc sum vày, những công trình lịch sử vĩ đại đã được nhắc tới nhằm tưởng nhớ công lao to lớn của các vị anh hùng dân tộc.

Mỗi chúng ta đều phải tự hào và tưởng nhớ biết ơn những vị anh hùng của dân tộc, đây là nhưng địa danh lớn và có giá trị lịch sử lớn của dân tộc.
Địa danh và cảnh vật ở đây vô cùng hùng vĩ và to lớn, nó gợi một không gian mênh mông rộng lớn, và những di tích quý báu của dân tộc.

Câu cuối “hỏi ai gây dựng nên nước non này” nhằm nói đến sự tưởng nhớ tới những người đã có công gây dựng lên một đất nước giàu đẹp, và tự do văn minh.

4. Cảnh ở xứ Huế: Đẹp như trong một bức tranh thiên nhiên, non xanh với những cảnh vật hừng vĩ thơ mộng, và những lời mời trào về với xứ nghệ.  Cảnh vật ở xứ nghệ đẹp và đây là di sản của thế giới với cách tả cảnh ở câu 2 thì câu này nói trực tiếp hơn câu trên diễn đạt theo xu hướng mở và gián tiếp.

Từ Ai là từ từ chỉ tên giêng và muốn chỉ những người nhớ tới di tích của đất nước những cảnh vật ở đây vô cùng đẹp và thơ mộng.Từ ai cũng là từ chỉ người quen, người chưa quen, lời mời ngắn gọn được tác giả sử dụng thật đặc sắc và sinh động.

5.  Trong 4 câu thơ đầu tác giả sử dụng rất đặc sắc ở điểm: Đứng bên ngô đồng đứng bên tê đồng: 4 câu này vừa được sử dụng theo hướng điệp từ, đứng bên, nhưng lại có sự đối lập giữa ngô đồng và tê đồng.

Câu thơ này có tác dụng rất to lớn làm tăng giá trị và vẻ đẹp hùng vĩ của những cánh đồng lúa bát ngát, những cánh đồng lúa đang đến thì độ nở bông, vẻ đẹp của nó thật hùng vĩ và thơ mộng.

Ý nghĩa của câu thơ đó làm tăng sức gợi cảm của bài thơ.

6. Hình ảnh câu thơ cuối bài: Hình ảnh cô gái được thể hiện một nàng thiếu nữ xinh đẹp đang đến tuổi trăng non, những hình ảnh người thiếu nữ xinh đẹp, người con gái trong trắng được so sánh với những bông lúa đang trỗ đòng, phất phơ trong làn gió heo may thấp thoáng trong nắng hồng ban mai.

Người con gái đang xen vào trong vẻ đẹp mênh mông hùng vĩ của thiên nhiên con người đang hòa vào thiên nhiên và thiên nhiên làm nền cho người con gái có vẻ đẹp thơ mộng duyên dáng và đầy hấp dẫn.

7. Bài 4 là lời của người con gái đang đi thăm cánh đồng lúa và những lời tâm sự của người con gái đã được bộc lộ ra trong cảnh thiên nhiên thơ mộng và hào nhoáng. Người con gái muốn dãi bày tâm sự của mình với thiên nhiên và mượn hình ảnh thiên để nói về tình yêu quê hương đất nước và con người nơi đây. Và cũng có thể đây là lời của con trai nói về sự trẻ trung tươi tắn của người phụ nữ.

Luyện Tập.

1.Thể thơ trong 4 bài thơ là thể thơ lục bát và lục bát biến thể, bởi thường câu lục bát thì 6 tiếng nhưng trong bài có những câu 8 tiếng và những câu 12 tiếng.

2. Tình cảm chung thể hiện trong những bài ca dao trên đó là: Tình yêu quê hương đất nước tình yêu con người, mượn hình ảnh địa danh đê nói về tình yêu của mình, và những hình ảnh thiên nhiên đẹp làm nền cho người con gái Việt Nam.